유아 발달에 따른 성 역할 개념 발달

1. 유아 발달에 따른 성 역할 개념

 유아 발달에 따른 성 역할 개념에는 성 역할 고정관념, 성 유형화, 양성성 등 다양한 개념을 내포하고 있다. 먼저 성 역할은 개인의 성별에 따라 사회적으로 인정되고 수용되는 행동 양식을 의미한다. 성 역할 고정관념은 특정한 행동이나 외모가 어느 한 성에만 적용된다고 생각하는 고정관념을 의미한다. 성 유형화는 특정한 성에 적절하다고 인정되는 반응이나 능력들을 획득해 가는 것을 의미한다. 즉, 유아기 때부터 자신의 성을 인식하고 유아의 문화적 환경에 적합한 사회화 과정을 통해 성 유형화가 된다. 양성성은 상황에 따라 남성성과 여성성 모두 융통성 있게 발휘하는 것이 효율적이라는 것을 의미한다. 

2. 성 역할 발달 이론

 성 역할 발달 이론에는 생물학적 결정론, 사회학습 이론, 인지발달 이론, 성 도식 이론 등이 있다. 먼저 생물학적 결정론은 남성과 여성이 타고난 신체 구조와 같은 생물학적 차이에 초점을 두었다. 생물학적 결정론에는 공격성이나 모성과 같은 행위들이 진화론적으로 어떻게 유전되는가에 관심을 갖는 사회 생물학과, 남성과 여성의 성 역할의 차이가 남근기에서의 서로 다른 경험이 원인이라고 보는 정신분석 이론이 있다. 사회학습 이론은 사회적 경험의 절대적인 영향력을 강조하는 것으로 외부 환경 요인의 관찰을 통한 학습으로 이루어진다고 보았다. 이는 강화, 모델링, 벌 등에 의한 일차적인 학습과 훈련을 통해 이루어진다. 인지발달 이론은 성 역할 발달이 자신을 남성이나 여성이라고 지각하는 것이 인지적 성취 및 환경과의 상호작용에 의해 이루어진다고 보았다. 성 도식 이론은 사회학습 이론과 인지발달 이론을 변형한 이론으로 유아가 성을 유형화하고, 성 역할을 습득하기까지의 정보처리 과정을 중시하였다. 이는 정보처리 이론의 관점에서 유아가 선택적인 기억과 선호 과정을 통해 자신의 성 역할을 학습하는 성에 대한 인지구조를 갖게 되고, 그 인지구조에 적합한 행동을 선택하게 된다는 이론이다.   

3. 성 역할 개념 발달에 관한 콜버그의 인지발달론적 관점

성 역할 개념 발달에 관한 콜버그(Kohlberg)의 인지발달론적 관점은 다음과 같다. 콜버그는 유아가 자신을 남성이나 여성으로 자아개념을 인식하는 것을 성 역할 발달의 가장 중요한 과정으로 보았으며, 이러한 인식은 동일시에 선행된다고 주장하였다. 콜버그가 제시한 성 역할 개념 발달은 다음과 같다. 먼저 성 동일시 단계(2~4세)이다. 이 시기의 유아는 자신의 성별에 대해 깨닫게 되는 성 정체성을 갖게 된다. 2세경의 유아는 자신과 타인의 존재를 구별하며 자아정체감을 갖기 시작하고, 3세가 되면 자신의 성을 정확하게 인식하고 성 명칭을 사용한다. 이때 성 유형화를 통해 선호하는 장난감이 달라지고, 머리 모양이나 옷차림 등의 외형적인 모습으로 성별을 구분해 낸다. 4세 유아는 성에 대한 사회적 기대에 충실하지만, 자아 중심적인 성향은 남아있어 사회적 기대를 무시하는 이중적인 성향을 보인다. 다음은 성 안정성 단계(5~6세)이다. 성 안정성이란 성 정체감이 확고히 자리 잡아 안정적으로 자신의 성을 인식하는 것이다. 이러한 개념 획득으로 유아는 자신의 성이 성인이 되어서도 변하지 않는다는 것을 깨닫게 된다. 5세경의 유아는 이러한 성 안정성을 인식하면서 동일한 성을 선호하게 되어 긍정적인 것을 자신의 성과 연관시키고, 부정적인 것은 다른 성으로 분류하는 경향을 보인다. 유아가 6세가 되면서부터는 사회적인 성 역할 범주체제를 완전히 습득하여 이러한 경향이 감소하고, 사회적 규범에 순응하는 성 역할 행동이 나타난다. 마지막으로 성 항상성 단계(7~8세)이다. 성 항상성은 겉모습과 상관없이 자신의 성이 일정하게 유지된다는 개념으로 타고난 성이 평생 지속된다는 것을 깨닫게 된다. 7세경의 유아는 외형이 달라져도 자신의 성이 동일하다는 것을 알게 되고, 성 유형화 지식이 성인과 비슷한 수준으로 증가하게 된다. 이때부터 그동안 형성된 성 역할 개념들이 성 역할 고정관념으로 확고해져 가기 시작한다.